自帶設(shè)備的有著諸多的好處:首先，為了跟上科技發(fā)展的步伐，電子產(chǎn)品需要不斷更新，只依靠國家投入，要為每一位學(xué)生配置移動終端是不現(xiàn)實的，自帶設(shè)備可以讓學(xué)校節(jié)省成本，把更多資金。此外，給學(xué)生選擇自帶設(shè)備的機會，以節(jié)省熟悉新設(shè)備所需的時間和精力。學(xué)生在設(shè)備上可利用和建構(gòu)個性化的內(nèi)容，讓每位學(xué)生都能以自身獨特的方式對新學(xué)科新知識進(jìn)行探索。

可是BYOD的實施，也給學(xué)校帶來了不小的挑戰(zhàn)，僅從教育裝備的角度來看就有以下幾個問題：

1. 公平問題。不是每一個學(xué)生都擁有或買得起電子終端，如何避免由此產(chǎn)生的教育均衡問題。所以BYOD只能是本著自愿原則，很多學(xué)校的做法是提供一些設(shè)備給無法自帶設(shè)備的學(xué)生使用，以保證每個學(xué)生都可以在學(xué)校內(nèi)可以獲取到同樣的教育資源。

2. 發(fā)展BYOD，需要不斷增強網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)設(shè)施。近年來，我國在“三通兩平臺”建設(shè)上取得了巨大的成績，但是很多學(xué)校的網(wǎng)絡(luò)設(shè)施，是為了滿足每個班級一臺的電子白板、智能平板等多媒體設(shè)備的情況建設(shè)的，在人手一臺移動設(shè)備同時上網(wǎng)的情況下，對網(wǎng)絡(luò)帶寬尤其是無線網(wǎng)提出了更高的要求。

3. 學(xué)校鼓勵學(xué)生自帶電子設(shè)備進(jìn)課堂，就需要有豐富的教學(xué)資源作為基礎(chǔ)。因此，按照國務(wù)院文件的要求，積極鼓勵互聯(lián)網(wǎng)企業(yè)與社會教育機構(gòu)根據(jù)市場需求開發(fā)數(shù)字教育資源，提供網(wǎng)絡(luò)化教育服務(wù)。鼓勵學(xué)校利用數(shù)字教育資源及教育服務(wù)平臺，逐步探索網(wǎng)絡(luò)化教育新模式將成未來發(fā)展的一個重要方面。此外在海量的互聯(lián)網(wǎng)資源中，教師找到適合自己教學(xué)的資源、學(xué)生篩選適合自己學(xué)習(xí)的應(yīng)用，也不是一件輕松的事。

4. 兼容性問題。BYOD會給學(xué)校帶來一大堆問題設(shè)備和平臺。老師在教學(xué)過程中肯定會希望一款應(yīng)用可以支持每一位學(xué)生手里的移動終端。那么就意味著這款應(yīng)用需要支持Android, IOS, OS X, Blackberry, Linux, Windows 等移動系統(tǒng)，但實際情況是很少有這種全平臺通用的應(yīng)用。比如目前教育部推廣的手機易班，目前只支持IOS及Android4.0版本以上系統(tǒng)的設(shè)備。這對教育應(yīng)用的開發(fā)廠商提出了跟高的要求。

5. 網(wǎng)絡(luò)的安全性。BYOD對終端安全、網(wǎng)絡(luò)安全、數(shù)據(jù)安全及隱私保護(hù)等方面都了更高的要求。

6. 學(xué)生缺乏自制力，無法抗拒上網(wǎng)、聊天、玩游戲的誘惑，分散學(xué)習(xí)精力。從教育角度來說，如何在移動互聯(lián)時代培養(yǎng)學(xué)生的良好行為習(xí)慣，是學(xué)校和教師過去從未遇到的問題。從管理角度來說，目前還普遍缺少課堂上應(yīng)用使用移動設(shè)備的合理管控手段和指導(dǎo)策略，如果只是簡單粗暴的依靠關(guān)閉端口，只許學(xué)生上本校的校園網(wǎng)，放棄互聯(lián)網(wǎng)上豐富的資源，那與初衷肯定是背道而馳的。